Rancangan penambahbaikan program sekolah sip

MISI Apakah maksud MISI? What is our basic purpose or Why do we exist? What we produce- outcome benefits: products, services, uses Mengapa pernyataan MISI penting? Pernyataan misi yang baik membantu memasti- kan setiap warga sekolah bekerja ke arah hala tuju yang sama. Pernyataan yang mantap dan memberangsang- kan penting bagi mewakili sekolah kepada warga sekolah, penderma, sukarelawan dan masyarakat umum. Hal ini menjelaskan kepada mereka bahawa sekolah anda mempunyai hala-tuju yang jelas dan tahu perkara yang ingin dilakukan.

Jelas dan mudah difahami. Menggambarkan kepakaran unik organisasi. Lebih luas broad bagi membolehkan pelaksanaan yang fleksibel kepada situasi yang diingini. Spesifik untuk menjadi panduan kepada warga organisasi membuat Objektif adalah sesuatu yang perlu dicapai berdasarkan sasaran yang ditetapkan. Hasil khusus yang ingin dicapai oleh organisasi semasa melaksanakan misi asasnya David, Pelan taktikal ialah langkah jangka pendek jadi objektifnya ialah jangka pendek.

Setiap strategi perlu mempunyai sekurang-kurangnya SATU pelan taktikal. Elakkan kerja bertangguh. Objektif Khusus: Pada akhir Mac , semua pemimpin pertengahan telah didedahkan dengan elemen-elemen kepimpinan instruksional dan mula mengamalkannya di sekolah. Bil Huraian Aktiviti Peg. Sumber Tempoh Tarikh Indikator Catatan jwb. Mula Tamat kejayaan 1. Huraian Aktiviti Peg. B Langkah-langkah Peg. Mula Tamat kejayaan l jawab. Langkah- Peg. Mula Tamat kejayaan tindakan jawab 3. Siapa perlaksana strategi?

Faktor kejayaan Kejayaan organisasi untuk mencapai visi, misi dan objektif banyak bergantung kepada kemampuan pengurus atasan memotivasi pekerjanya di semua peringkat pengurusan bekerja dengan lebih bersungguh-sungguh sebagai sebuah pasukan. Pendekatan melaksanakan program 1.

Pendekatan 2. Pendekatan Komprehensif: a Perekayasaan reengineering. Pendekatan melaksanakan program 3. Berperingkat-peringkat a ketika menghadapi persekitaran luaran iaitu ancaman dan peluang. Berpilih-pilih a Mengikut kepentingan Jika mereka percaya mereka akan kehilangan sesuatu yang bernilai kesan daripada perubahan itu, mereka akan menentang. Jadi, jangan pandang rendah sikap mereka yang malas dan burnout.

Guru dan staf akan menentang jika mereka tidak faham akan implikasi perubahan itu. Keadaan ini sering terjadi apabila kurang kepercayaan antara pihak yang mencadangkan perubahan dengan pihak pelaksana. Menurut Burhan Nurgiyantoro penilaian mendengarkan dapat dilakukan dengan berbagai cara tingkatan.

Tingkat ingatan. Tingkat pemahaman. Tingkat Penerapan. Tingkat Analisis. Aspek yang dinilai dalam mendengarkan didasarkan pada ruang lingkup dan tingkat kedalaman pembelajaran serta Kompetensi Dasar yang sudah ditetapkan di dalam Kurikulum khususnya dalam indikator.

Secara umum aspek yang dinilai dalam pembelajaran mendengarkan adalah sebagai berikut: 1. Bentuk pertanyaan yang dapat dipilih guru dalam penilaian mendengarkan antara lain:. BAB V. Sudahkah Anda menguasai materi dan latihan di atas? Untuk menguji kemapuan Anda, pilihlah salah satu jawaban di bawah ini yang Anda anggap tepat dengan cara menyilang X.

Mendengarkan adalah …. Tahap dalam mendengarkan adalah …. Salah satu fungsi reproduksi dalam mendengarkan intensif adalah …. Mendengarkan yang dilakukan dengan sungguh-sungguh untuk memberikan penilaian secara objektif disebut mendengarkan …. Dalam menilai pembelajaran mendengarkan, penilaian yang dilakukan harus sama dengan …. Mendengarkan kreatif dapat dilakukan dengan cara ….

Mengevaluasi dalam mendengarkan termasuk …. Prinsip dalam pemilihan bahan ajar pembelajaran mendengarkan adalah …. Proses yang dilakukan oleh pembicara dalam ujaran atau pembicaraan adalah tahap …. Fungsi reproduksi dalam mendengarkan intensif adalah …. Kompetensi Dasar: Mendengarkan informasi dari pembacaan langsung dan memberikan tanggapan. Kunci Jawaban. Post a Comment.

Home » Unlabelled » Rancangan Pembelajaran Mendengarkan. Rancangan Pembelajaran Mendengarkan. Konsep dan Landasan Hukum Setiap kegiatan mesti ada perencanaan. Hal itu dilandasi oleh dasar hukum yang tegas dan jelas, yakni: 1. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

Penentuan Materi Bahan ajar atau materi ajar adalah materi yang harus dipelajari siswa sebagai sarana untuk mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar Depdiknas, Hal-hal yang harus dipertimbangkan dalam penentuan materi pembelajaran adalah: a. Indikator Materi Ajar Pembelajaran 1 Menuliskan hal-hal penting yang terdapat dalam berita Hal-hal penting yang terdapat dalam berita setelah dihilangkan kata menuliskan — kata kerja 2 Mengembangkan hal-hal penting dalam beberapa kalimat sederhana Pengembangan hal-hal penting dalam beberapa kalimat sederhana berdasarkan hasil mendengarkan berita yang dibacakan oleh guru.

Kegiatan Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Penilaian Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Indikator : Menuliskan hal-hal penting yang terdapat dalam berita Teknik Penilaian: tes tertulis Bentuk Instrumen: Tuliskanlah hal-hal penting yang terdapat dalam berita tadi tes bentuk uraian Pada bagian penilaian di dalam RPP dituliskan teknik atau prosedur penilaian, instrument penilaian, kunci atau kriteria penilaian, dan pedoman pensekoran I.

Rancangan Tindak Lanjut Tindak lanjut adalah kegiatan yang dilakukan setelah proses pembelajaran selesai. Ketiga kegiatan itu adalah; Kegiatan pertama adalah menganalisis tingkat ketuntasan belajar.

TT TakTT Pengayaan Perbaikan 1 2 3 4 5 6 7 Kolom 1 diisi dengan nomor urut, kolom 2 diisi dengan kompetensi dasar dan indikator yang dinaunginya. Misalnya, mengadakan tatap muka kembali, pemberian tugas, tugas mengarang, tugas membaca dan membuat laporan bacaan, dan sebagainya J.

Menentukan tema dialog interaktif 2. Menyimpulkan isi dialog interaktif dengan alasan yang logis 3. Menilai kemampuan mendengarkan dialog interaktif E. Metode Pembelajaran 0. Pemodelan 1. Inquiri 2. Konstruktivis 3. Tanya jawab 4. Diskusi Kelompok 5. Pemetaan Pikiran Mind Mapping F.

Siswa mendiskusikan pokok-pokok dialog c. Siswa menentukan tema dialog misalnya tentang kedisiplinan, lingkungan dll d. Siswa mengembangkan pokok dialog ke dalam beberapa kalimat e. Salah satu siswa mengungkapkan isi dialog secara logis b. Guru menegaskan hasil pembelajaran c. Penilaian Indikator Teknik Bentuk Instrumen 1. Menentukan tema dialog interaktif yang diperdengarkan Tes Llisan Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!

Menentukan poko-pokok dialog Tes Tulisan Tentukan pokok-pokok dialog yang kalian dengar! Mengembangkan pokok dialog ke dalam beberapa kalimat Tes Tulisan Kembangkan pokok-pokok dialog yang kalian tulis ke dalam beberapa kalimat 4. Menyimpulkan isi dialog interaktif Tes Lisan Berdasarkan pemetaan pikiranmu, Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai Skor Bobot Tema sesuai dengan isi dialog interaktif Tema kurang sesuai dengan isi dialog interaktif Tema tidak sesuai 2 1 0 Tentukan pokok-pokok dialog yang kalian dengar , Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai Skor Bobot Pokok-pokok sesuai dengan isi dialog interaktif Pokok-pokok kurang sesuai dengan isi dialog interaktif Pokok-pokok tidak sesuai 2 1 0 Kembangkan pokok-pokok dialog yang kalian tulis ke dalam beberapa kalimat Aspek yang dinilai Skor Bobot 1.

Keefektifan kalimat a. Semua kalimat efektif b. Terdapat satu kalimat tidak efektif c. Terdapat 3 — 3 kalimat tidak efektif d. Penggunaan ejaan a. Semua ejaan ditulis dengan benar b. Terdapat beberapa ejaan yang tidak benar c. Terdapat banyak ejaan yang tidak benar d. Semua ejaan tidak benar 3 2 1 0 Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

Pedoman penskoran : Bobot 2 Aspek yang dinilai Skor Bobot 3. Kesesuaian simpulan yang ditulis dengan isi dialog interaktif a. Sangat sesuai b. Kurang sesuai c. Tujuan Mendengarkan menurut Hunt dalam Tarigan, yaitu; a untuk memperoleh informasi yang ada hubungan dengan profesi. Menikmati keindahan audio c. Mengevaluasi d.

Mengapresiasi bahan simakan e. Mengkomunikasikan ide-ide sendiri f. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis b. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara c. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan d. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial e. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa f.

Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Need an account? Click here to sign up. Download Free DOC. Download Free PDF. Jake Gunners. A short summary of this paper.

Mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan kepimpinan serta pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran PdP selari dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia PPPM — PPD pentadbiran TS Intervensi Transformasi TS Modul TS25 1.

Bimbingan dan Pementoran 2. Menerajui Kepimpinan 3. Menerajui Pembelajaran 4. Persekitaran Pembelajaran Positif 5. Penilaian dan Refleksi. Membina kepercayaan 2. Temu bual konteks 3. Penetapan matlamat GROW 4. Memerhatikan dan memerihalkan praktis 5. Memberi maklumbalas berkesan. PLC Bimbing dan Pantau guru dalam uasaha memantapkan amalan instruksional dan meningkatkan pembelajaran murid.